三講三不講 如何巧妙運(yùn)用？

“三講”與“三不講”早已成為課堂教學(xué)的規(guī)律之一，但好多老師還是瞻前顧后，無法巧妙運(yùn)用。

“三講”為：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯易混知識點(diǎn)；“三不深圳生活網(wǎng)講”指：不講學(xué)生已經(jīng)會的深圳生活網(wǎng)、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的。

對于“三講”中的“講重點(diǎn)”的落實(shí)措施是：

(1)講清知識的含義、結(jié)構(gòu)、層次。

(2)講清知識運(yùn)用的方法步驟。

(3)強(qiáng)調(diào)對知識的掌握程度和要求。

一定要精講、少講，留一些時間讓學(xué)生去思考?！笆谥贼~”更重要的是“授之以漁”。(包括識記、理解、運(yùn)用的具體方法以及在運(yùn)用中應(yīng)注意深圳生活網(wǎng)的問題)。

“三講”與“三不講”是緊密聯(lián)系、不可分割的有機(jī)整體，是課堂教學(xué)過程中我們對講課細(xì)節(jié)的提煉，也是教學(xué)改革中推陳出新的大膽嘗試。“三不講”是“三講”的基礎(chǔ)和前提，“三講”是“三不講”的延伸和強(qiáng)化，不講有不講的實(shí)效性，講有講的針對性。講和不講要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而定，以期最大限度地服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮“三講”、“三不講”的意義和價值。