雖然一些英語學(xué)習(xí)者和有色人種的學(xué)生可能正在努力獲得最低的學(xué)術(shù)能力，但其他人則可能是能力高或有天賦/才華的學(xué)生，沒有得到適當(dāng)?shù)闹С?，因此他們的參與度較低，學(xué)習(xí)水平較低。參加適合他們的計(jì)劃。

根據(jù)最近由普渡大學(xué)全球教授Julia Nyberg和Misty LaCour教授主持的edWebinar上進(jìn)行的一項(xiàng)研究，在高級(jí)班和有資歷的學(xué)生的課程中，英語學(xué)習(xí)者和有色學(xué)生的人數(shù)一直不足。然后，尼伯格(Nyberg)博士和拉庫爾(LaCour)博士確定了有效的方法，通過使用外展計(jì)劃和課堂策略來提高學(xué)生的參與人數(shù)和參與程度。

英語學(xué)習(xí)者和有色人種學(xué)生人數(shù)不足的原因可能是由于缺乏可用來識(shí)別高能力和有天賦的學(xué)生的技術(shù)措施，或者是這些措施在不同的學(xué)生群體中應(yīng)用不充分。

相關(guān)內(nèi)容：SEL對(duì)于英語學(xué)習(xí)者至關(guān)重要

無論出于何種原因，缺乏參與不僅是平等和社會(huì)正義問題，而且還是經(jīng)濟(jì)問題，因?yàn)樾枰覀兩鐣?huì)各方面的創(chuàng)造性和批判性思想家來推動(dòng)本地經(jīng)濟(jì)的增長并保持我們的全球競(jìng)爭(zhēng)力。

吸引高能力的學(xué)生及其家人

為了更好地應(yīng)對(duì)代表性不足的群體的需求，Nyberg博士推薦了一種方法，該方法已在圣貝納迪諾和南加州其他縣進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，這些縣有大量英語學(xué)習(xí)者和有色人種。

在項(xiàng)目的開發(fā)階段，制定了一項(xiàng)外展計(jì)劃，以建立具有文化響應(yīng)力的伙伴關(guān)系，包括一個(gè)家庭參與團(tuán)隊(duì)，并為持續(xù)的合作奠定基礎(chǔ)。然后，研究人員和當(dāng)?shù)亟逃ぷ髡咧鞒至艘粋€(gè)小型研討會(huì)和一系列會(huì)議，其中包括學(xué)生和家庭成員。

部分基于活動(dòng)之前進(jìn)行的初步調(diào)查的結(jié)果，活動(dòng)在學(xué)校上課時(shí)間進(jìn)行，以避免需要照顧其他兒童，并派翻譯人員協(xié)助說西班牙語，韓語和其他語言的人。結(jié)果表明，家庭成員積極參與，并繼續(xù)參與其中，研究人員和當(dāng)?shù)亟逃ぷ髡呃^續(xù)使用反思準(zhǔn)則和參與者調(diào)查來指導(dǎo)該項(xiàng)目。

一項(xiàng)主要發(fā)現(xiàn)確定并評(píng)估了參與者的關(guān)注點(diǎn)，表明激勵(lì)高能力的學(xué)生是首要問題，其次是與學(xué)生溝通，然后向這些學(xué)生挑戰(zhàn)。

使用有效的課堂策略

基于這些結(jié)果，LaCour博士概述了一系列課堂策略，這些策略可用于滿足高能力英語學(xué)習(xí)者，有色學(xué)生以及其他學(xué)生的需求。

關(guān)于動(dòng)機(jī)，LaCour博士建議與學(xué)生一起確定感興趣的領(lǐng)域，然后讓學(xué)生為相關(guān)項(xiàng)目設(shè)定目標(biāo)。她還建議讓學(xué)生和家庭成員作為他們的文化和語言的專家進(jìn)行演講，這不僅包括提供信息，而且還包括食物和音樂等事物的共享。

要改善和保持溝通，創(chuàng)建一個(gè)積極向上且在情感上安全??的教室環(huán)境是當(dāng)務(wù)之急。還應(yīng)該有多種交流方式，包括書面，口頭和藝術(shù)交流，以及對(duì)話式閱讀等技術(shù)的使用，學(xué)生可以對(duì)最初的問題或提示做出回應(yīng)，然后進(jìn)一步進(jìn)行對(duì)話和擴(kuò)大回應(yīng)。以及評(píng)估。

為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作仍然充滿挑戰(zhàn)，LaCour博士強(qiáng)調(diào)，在必要時(shí)，教育工作者必須超越標(biāo)準(zhǔn)的教案，以鼓勵(lì)創(chuàng)新和批判性思維。與學(xué)生一起使用分層學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生參與挑戰(zhàn)也可能是有效的，因此他們?cè)讷@得語言技能發(fā)展支持的同時(shí)，仍面臨學(xué)術(shù)內(nèi)容和其他能力方面的挑戰(zhàn)。

通過持續(xù)的外展，協(xié)作和使用有效的課堂策略，教育工作者可以提高高能力學(xué)生的表現(xiàn)和參與度，而不論他們的英語學(xué)習(xí)水平或膚色如何。

關(guān)于主持人

Julia Nyberg博士是普渡大學(xué)全球教授。Nyberg博士在進(jìn)入高等教育之前曾是K-6課堂老師和專業(yè)發(fā)展專家。她的研究重點(diǎn)是為多樣化的才華橫溢和高能力學(xué)生的課程和教學(xué)設(shè)計(jì)。她在州和全國會(huì)議上發(fā)表演講，并為學(xué)區(qū)提供與她在課程設(shè)計(jì)方面的專業(yè)知識(shí)有關(guān)的示范課程，并為各種才華橫溢的高能力學(xué)生提供差異化??的教學(xué)。Nyberg博士在專業(yè)組織中任職，包括擔(dān)任加利福尼亞州天才協(xié)會(huì)的董事會(huì)成員。

Misty LaCour博士是普渡大學(xué)全球教授。她曾通過擔(dān)任各種教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)在高等教育中任職。在進(jìn)入高等教育之前，LaCour博士是中小學(xué)課堂老師。她的主要研究領(lǐng)域集中于最佳實(shí)踐，以滿足P-12教室中處于風(fēng)險(xiǎn)中的多樣化學(xué)習(xí)者的需求。她活躍于專業(yè)組織中，在州和國家一級(jí)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。

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