市場上有大量的教育技術工具，越來越多的地區(qū)開始尋找將數(shù)據(jù)導入學校的方法。在這種趨勢下，教師的任務是變得精通技術，并認識到利用見解來促進學生學習，增強學校社區(qū)以及致力于建立數(shù)據(jù)驅動的學校文化的機會，在這種文化中，數(shù)據(jù)不僅得到使用，而且受到贊賞。

在我們學校，數(shù)據(jù)已經從陌生的概念轉變?yōu)閷氋F的工具，并且成為我們運營方式不可或缺的一部分。在地區(qū)一級，數(shù)據(jù)的使用對學校的影響不同。每個部門和職系都有不同的轉變。但是，所有人都為實現(xiàn)同一目標做出了貢獻：為學生提供積極，有效的學習環(huán)境。

相關內容：成為數(shù)據(jù)驅動區(qū)的真正含義

通過認識到數(shù)據(jù)的有用性，我們可以啟發(fā)其他學校采用以數(shù)據(jù)為導向的學校文化，并了解它可以為教師，學生和家長帶來的好處。

建立現(xiàn)實的時間表

在實施數(shù)據(jù)系統(tǒng)之前，至關重要的是一個學區(qū)評估其學校的個人需求并咨詢老師。建立一個切實可行的時間表也是一個聰明的主意–實施此類程序需要花費時間，并且通過留出反復試驗，評估和反饋的空間，整個過程將更加流暢。

例如，Chico聯(lián)合學區(qū)在7年前通過參考基本評估數(shù)據(jù)開始了這一過程。為此，我們成立了地區(qū)領導委員會以開始深入評估，并確定了哪些好處。

這是轉變開始的地方。老師們在推動評估的選擇，地區(qū)領導者正在確定對我們地區(qū)真正有效的方法。

最近，我們修改了處理評估的方式。我們需要一個數(shù)據(jù)平臺，該平臺可以為我們提供整個孩子的視野，同時提供對學生學習過程和學習成績的重要見解。另外，老師們想要一些可定制的東西。我們選擇了Illuminate Education，它的平臺與刷新的報告卡報告程序相結合，進一步提升了我們的數(shù)據(jù)文化。

賦予老師自主權

如上所述，要實現(xiàn)真正的變革，必須授權教師這樣做。我們正式和非正式地做到了這一點。正式地，我們在上方組建了地區(qū)領導委員會，在那里我們收到了對教師有益的信息，從而得出了教師主導的評估選擇。這組教師領導者組成了統(tǒng)一的陣線，以幫助簡化向數(shù)據(jù)驅動環(huán)境的過渡。

非正式地，我們的基礎教育者聚在一起評估地區(qū)評估并提出了K-5計劃。我們發(fā)現(xiàn)，在實施數(shù)據(jù)計劃時，最簡單的方法是從初級開始，我建議在此過程中盡早引入初級教師。

當訪問大量數(shù)據(jù)時，很容易變得不知所措。為了消除這種不安感，并受地區(qū)領導委員會的成功啟發(fā)，我們舉辦了專業(yè)學習社區(qū)(PLC)培訓，確保指向某些評估報告，提供特定示例和動手實踐，使您更容易理解數(shù)據(jù)意味著什么，以及如何使用它。

老師喜歡創(chuàng)建定制評估以最適合學生和學區(qū)需求的能力，并喜歡通過數(shù)據(jù)洞察力查看這些評估的切實結果。除此好處外，現(xiàn)在，教育工作者還有機會通過總結個人資料(如人口統(tǒng)計，評估和成績)的學生資料向父母展示學生的學習經歷的詳細信息。利用配置文件中的數(shù)據(jù)，可以慶祝勝利，并顯示需要改進的地方。

善用數(shù)據(jù)

與大多數(shù)地區(qū)一樣，我們有來自不同背景的各種學生。多樣性應該帶來公平的體驗，而數(shù)據(jù)使這一過程變得簡單。自從實施以數(shù)據(jù)為導向的學校文化以來，我們已經能夠定制學生體驗，監(jiān)控水平并確定在什么地方以及如何為學生提供幫助。

例如，我們可能有一個學生會在榮譽英語方面表現(xiàn)出色，但會猶豫地說他們想加入班級。借助數(shù)據(jù)洞察力，教師可以識別這一點，并根據(jù)自己的優(yōu)勢安排學生。通過有效的平臺，可以輕松地將資源集中在需要他們的學生身上。

我們還使用數(shù)據(jù)為父母提供了他們學生學習生涯的無與倫比的視角。現(xiàn)在，父母可以清楚地看到他們的孩子了，五年前的情況很模糊。數(shù)據(jù)使我們的老師能夠查看以前無法訪問的地方，并提供學生進度的更準確視圖。我區(qū)利用數(shù)據(jù)趨勢來指導教學，并為學生提供個性化的指導。

數(shù)據(jù)趨勢將繼續(xù)存在，并且在我們所在的地區(qū)正在受到贊譽。通過這種新的和改進的文化，我們正在發(fā)現(xiàn)更多接觸學生和支持我們員工的方法，從而為所有人營造積極的學習環(huán)境。