數(shù)字資產(chǎn)組合并不是什么新鮮事物，但是它們繼續(xù)以獨(dú)特和創(chuàng)新的方式使用。

當(dāng)任何年齡的學(xué)生建立數(shù)字檔案袋時(shí)，他們都在創(chuàng)造一種方式來(lái)回顧自己的最佳工作并跟蹤進(jìn)度，以了解他們的學(xué)習(xí)和成就取得了多大的進(jìn)步。

數(shù)字檔案袋還可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，因?yàn)樗麄兛梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的聲音并學(xué)習(xí)如何評(píng)估自己的工作，以選擇最能證明知識(shí)應(yīng)用的范例。

與任何edtech工具一樣，該工具本身也不會(huì)神奇地改造教室，學(xué)?；虻貐^(qū)。但是，有信心的老師可以鼓勵(lì)學(xué)生并且知道如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

威斯康星州Mineral Point的基本負(fù)責(zé)人，曾任五年級(jí)和六年級(jí)老師的馬特·倫威克(Matt Renwick)指出，最好的數(shù)字檔案袋是面向過(guò)程的。

因?yàn)槌晒κ墙⒃谝幌盗惺『托薷牡幕A(chǔ)上的，所以“期望學(xué)生的數(shù)字資產(chǎn)組合以過(guò)程為導(dǎo)向是合乎邏輯的。這意味著在學(xué)習(xí)的每個(gè)關(guān)鍵階段，都會(huì)記錄一些東西。并不是所有的東西都被出版，但是與工件相關(guān)的作品卻具有反思和背景。” Renwick說(shuō)。

他補(bǔ)充說(shuō)，更重要的是，除非學(xué)生負(fù)責(zé)，否則數(shù)字資產(chǎn)組合甚至都不是數(shù)字資產(chǎn)組合。“學(xué)生必須決定什么東西進(jìn)入和退出他們的投資組合。這就是這種做法的重點(diǎn)。” Renwick說(shuō)。“如果學(xué)生無(wú)法辨別什么是高質(zhì)量的作品，哪些東西不及預(yù)期，那他們就不會(huì)理解成功的標(biāo)準(zhǔn)。”

5種創(chuàng)建數(shù)字資產(chǎn)組合的工具

這里有一些數(shù)字資產(chǎn)組合工具，可以幫助學(xué)生控制自己的學(xué)習(xí)。

1. bulb Digital Portfolios使學(xué)生可以在任何地方構(gòu)建工作或編輯內(nèi)容，并將其放入收藏夾或頁(yè)面中，以共享，接收反饋以及進(jìn)行反思和完善。學(xué)生控制誰(shuí)可以看到他們的作品集，而學(xué)校管理員可以設(shè)置共享權(quán)限。

2. 蹺蹺板打算通過(guò)學(xué)生檔案袋，形成性見解和家庭交流，有效地使學(xué)生參與學(xué)習(xí)。學(xué)生可以使用繪圖，語(yǔ)音記錄和視頻等工具以最適合自己的方式展示他們的知識(shí)。

3. Pathbrite是一個(gè)基于Web的工具，可讓學(xué)生輕松創(chuàng)建數(shù)字檔案袋。學(xué)生可以展示作品，老師可以管理和評(píng)估班級(jí)，機(jī)構(gòu)可以收集數(shù)據(jù)。它也可以用作獨(dú)立工具，也可以很好地集成到現(xiàn)有課程中，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我反省。

4. FreshGrade的檔案袋工具可幫助教師捕捉學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而使學(xué)習(xí)可見。在得克薩斯州希爾斯伯勒高中，英語(yǔ)老師蓋拉·桑德斯(Gaila Sanders)將學(xué)生視頻上傳到他們的FreshGrade產(chǎn)品組合中，以幫助他們“了解”他們的寫作技能隨著時(shí)間的推移如何發(fā)展。

5. ClassDojo的學(xué)生故事可讓學(xué)生將其課堂作業(yè)的照片和視頻添加到自己的數(shù)字書包中，并在家里共享。父母可以跟隨孩子的學(xué)習(xí)，無(wú)論是寫詩(shī)的照片，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻還是對(duì)最終解決難題的反思，學(xué)生都可以輕松地記錄下來(lái)并與父母分享學(xué)習(xí)成果。