當Gresham-Barlow(OR)學區(qū)(GBSD)于2017年7月聘請A. Katrise Perera博士為總監(jiān)時，她開始傾聽并向?qū)W生，父母，員工和社區(qū)成員學習如何最有效地為我們的服務學生們。她去年夏天帶我擔任創(chuàng)新和合作伙伴關系執(zhí)行總監(jiān)時，對我的職責是做同樣的事情。非常清楚主動超載在教育中很常見，因此我并不急于實施新計劃。相反，我的重點是確定可以支持，擴展和幫助在其他學校推廣的創(chuàng)新計劃和舉措。此外，我一直在記住，如果有大量可用資源，創(chuàng)新通常會扎根。
但是，創(chuàng)新的學習經(jīng)歷不應排他性;它們應該廣泛可用，高度參與并且旨在為所有學生為我們快速發(fā)展的全球經(jīng)濟做好準備。在Perera博士和GBSD董事會的領導下，與職業(yè)技術教育協(xié)調(diào)員Sarah Dorn合作，這是我們在Gresham-Barlow推動區(qū)域范圍創(chuàng)新的七種方法。
如何推動創(chuàng)新
1.吸引多個利益相關者
我們齊心協(xié)力聽取并邀請包括校長，老師，父母，學生和學校董事會成員以及當?shù)厣虝?，城市和商業(yè)領袖以及專業(yè)組織在內(nèi)的多個利益相關者，就我們提供什么樣的教育經(jīng)歷進行聽取和參與。應該提供給我們的學生，以及雇主在我們未來的勞動力中尋求哪些素質(zhì)。
令人震驚的是，他們要求學生發(fā)展能力，例如解決問題，堅持不懈，強大的溝通能力，創(chuàng)造力和獨創(chuàng)性。這些對話還有助于告知我們 目前正在進行的由債券資助的建設，以確保我們正在建造和翻新的學校將包括可以進行不同類型學習和發(fā)展未來就緒技能的物理空間。
2.開發(fā)途徑
我們與社區(qū)利益相關者的伙伴關系還幫助指導了我們在六個職業(yè)分類中的每個職業(yè)分類中開發(fā)路徑的努力，這些職業(yè)分類從小學開始一直延伸到初中和高中，以確保學生畢業(yè)就讀大學和職業(yè)生涯。啟動的第一個途徑是建設，由于我們與當?shù)匦袠I(yè)的合作關系，學生已經(jīng)參與了與各個年級相關的現(xiàn)實項目。例如，一個設計長凳的四年級項目將在本月的一場高潮中達到頂峰，設在波特蘭的富通建筑公司將選擇四種學生模型，以納入我們其中一所小學的室外空間設計。
職業(yè)道路-建設試點項目!羅伯遜先生的學生向富通建筑專家咨詢，以改善他們光伏花園的長凳設計!#ThankfulThursdays #BuildGBSD pic.twitter.com/r3mkcsf9ze
—鮑威爾谷小學(@Panthers_PVES)2019年3月21日
3.開發(fā)一個通用框架
為了促進有效的溝通，我們的地區(qū)領導團隊開發(fā)了一個通用框架，以幫助所有利益相關者分享對我們目標以及我們用來表達目標的語言的理解。這種方法使我們可以靈活地進行迭代，同時為所有學生構建創(chuàng)新的課程和體驗。它還有助于促進廣泛參與正在進行的工作，以開發(fā)學區(qū)的畢業(yè)生肖像。
4.關注數(shù)據(jù)
當我們審查并加強當前計劃并開發(fā)新計劃時，我們正在密切關注學生的表現(xiàn)，同時尋找通過正式評估，非正式訪談和其他方式全年更頻繁地收集數(shù)據(jù)的方法。通過以各種方式分解數(shù)據(jù)并使用多層支持系統(tǒng)，我們可以監(jiān)視哪些學生組正在訪問哪些程序，并且我們正在使用該信息消除進入障礙，為正在苦苦掙扎的學生添加更多支持，并加速學習。
5.支持基于項目的學習(PBL)
為年輕的學生創(chuàng)造經(jīng)驗和有意義的學習經(jīng)驗，對于激發(fā)對學習的熱愛至關重要，這種學習可以跨越學生的整個教育事業(yè)。今年春季，一所小學的項目是清潔附近的池塘，并測試土壤和水質(zhì)，作為生態(tài)單元的一部分。為了支持和擴展此類舉措，我們將定期提供有關PBL方法論的專業(yè)發(fā)展，并為我們的PBL先驅(qū)提供機會，以分享挑戰(zhàn)和成功。
6.加強STEAM編程
我們正在為中學和中學增加一些新的STEAM空間，并征集新的項目建議。一位中學老師建議我們將一輛舊公交車改造成移動式STEAM實驗室，以擴大STEAM的教育機會，使其超出課堂范圍。學生們積極參與開發(fā)設計并為公交車提供建議資源，這可能最早在今年春天首次亮相。
7.擴大暑期學習
我們正在與本地區(qū)以CTE為重點的特許學校合作，為我們的暑期課程增加更多高質(zhì)量的產(chǎn)品，以吸引那些原本沒有機會擴大學習范圍的學生。正在制定計劃，為八年級學生過渡到高中階段開發(fā)一個為期兩周的設計營，在該營中，學生將發(fā)現(xiàn)本地或全球挑戰(zhàn)，提出解決方案，開發(fā)原型并征求行業(yè)代表的反饋。
未來展望
通過專注于創(chuàng)新，獲取和機會，我們希望到2025年提高所有群體的參與度，參與度和績效，包括有色人種，殘障學生，新興雙語學生和貧困學生。此外，我預計，隨著我們繼續(xù)將工作直接整合到更大社區(qū)的架構中，我們將不斷努力提供創(chuàng)新的學習經(jīng)驗，以涵蓋社區(qū)學前班，高等教育機構和其他行業(yè)團體。