作業(yè)，評(píng)估，項(xiàng)目。成績(jī)，課程計(jì)劃，會(huì)議。老師會(huì)陷入教室的日常工作中，而忘記花時(shí)間去考慮他們是否在有效地教學(xué)。卑詩(shī)省西溫哥華校區(qū)創(chuàng)新與技術(shù)負(fù)責(zé)人Cari Wilson 在她的edWebinar網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)中，“ 使學(xué)習(xí)在課堂上可見 ”，她解釋了她如何不斷評(píng)估自己的教學(xué)以改善對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。
威爾遜的策略是根據(jù)約翰海蒂教授的“ 可視學(xué)習(xí)理論”制定的。Hattie的研究著重于通過讓老師評(píng)估自己的實(shí)踐并幫助“老師從學(xué)生的眼中看到學(xué)習(xí)并幫助他們成為自己的老師”來(lái)提高效能。從此，威爾遜確定了她采取的五個(gè)關(guān)鍵行動(dòng)認(rèn)為可以立即產(chǎn)生影響。
1.使教室成為安全的地方
這意味著老師致力于與學(xué)生建立關(guān)系，并在教室環(huán)境中建立彼此信任并樂于冒險(xiǎn)的環(huán)境。對(duì)于房間本身，Wilson提倡創(chuàng)建展示，將重點(diǎn)放在學(xué)生作品上，而不是老師想要分享的內(nèi)容上。給學(xué)生直觀的證據(jù)表明他們的工作受到重視。關(guān)于師生關(guān)系，威爾遜每天與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行至少一次有意義的互動(dòng)。例如，當(dāng)學(xué)生在一天結(jié)束時(shí)離開時(shí)，她向每個(gè)人說再見，問他們一個(gè)問題，并確認(rèn)他們那天的到來(lái)。
2.評(píng)估您的影響
威爾遜(Wilson)分享了老師的故事，這些老師提前一年設(shè)置了學(xué)歷，并每年每年的同一天教同一單元–學(xué)生是否已經(jīng)掌握了以前的課程。她說，相反，教師需要退后一步，詢問每個(gè)單元的實(shí)際掌握情況。然后，他們需要根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度相應(yīng)地調(diào)整課程。一堂課可能按時(shí)上課;另一個(gè)人可能需要更多時(shí)間來(lái)完成第一個(gè)任務(wù)。
3.與同事合作
盡管教師們會(huì)為一個(gè)人的項(xiàng)目共同努力，但威爾遜認(rèn)為應(yīng)該在他們的專業(yè)日程安排中建立協(xié)作。盡管這可能發(fā)生，但不一定要與他們的學(xué)生跨學(xué)科從事項(xiàng)目有關(guān)。某些最好的協(xié)作可以是老師一起努力探索和改進(jìn)他們的教學(xué)策略。行政支持是必不可少的，例如將時(shí)間安排在上課時(shí)間以供老師開會(huì)。
4.使學(xué)習(xí)過程透明
大多數(shù)學(xué)生在了解最終目標(biāo)時(shí)表現(xiàn)會(huì)更好。威爾遜說，更重要的是，了解獲得成功結(jié)果所需的步驟。例如，當(dāng)威爾遜(Wilson)分配一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，她會(huì)概述每個(gè)步驟的到期日期，并增加時(shí)間讓學(xué)生獲得個(gè)別咨詢。這將幫助學(xué)生了解過程并掌握自己的成績(jī)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)獲得了獲得成功所需的所有工具。他們還可以將這些見解應(yīng)用于學(xué)校內(nèi)外的其他項(xiàng)目。
5.幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)成果
威爾遜曾經(jīng)大批交作業(yè)，但她注意到學(xué)生們不在看他們的成績(jī)或評(píng)論。現(xiàn)在，當(dāng)她能夠與學(xué)生談?wù)撍麄兊墓ぷ鞑⒖陬^分享她的反饋意見時(shí)，她就回饋工作。此外，學(xué)生對(duì)指定的項(xiàng)目進(jìn)行反思。通過這種策略以及與學(xué)生的不斷聯(lián)系，威爾遜感到學(xué)生在自我評(píng)估方面變得更加強(qiáng)大。
最后，威爾遜希望參與者了解所有這些活動(dòng)是相互交織的，并共同努力以建立更有效的教與學(xué)。“我在教室里發(fā)現(xiàn)……我所做的一切都與我所做的其他一切聯(lián)系在一起。”
關(guān)于主持人
Cari Wilson是加拿大不列顛哥倫比亞省西溫哥華學(xué)區(qū)的基礎(chǔ)創(chuàng)新和技術(shù)首席老師。威爾遜(Wilson)擁有20多年的課堂經(jīng)驗(yàn)和教育技術(shù)碩士學(xué)位，與西溫哥華及其他地區(qū)的老師和學(xué)生合作，幫助他們以互動(dòng)，創(chuàng)新和周到的方式實(shí)施技術(shù)。
關(guān)于房東
Siobhan Nordstrom是FreshGrade的社區(qū)經(jīng)理，并獲得成人繼續(xù)教育認(rèn)證。在過去的三年中，她領(lǐng)導(dǎo)了數(shù)十次專業(yè)發(fā)展會(huì)議，所有這些都影響了教育工作者通過電子作品集交流學(xué)習(xí)的方式。
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