杰出的老師和導師以其創(chuàng)新的方法和關(guān)愛的態(tài)度吸引并鼓勵了她的學生，并獲得了懷俄明大學的頂級教學獎。

分子生物學系副教授帕梅拉·蘭格(Pamela Langer)是獲得約翰·P·艾爾伯根(John P. Ellbogen)優(yōu)異課堂教學獎的三位獲獎?wù)咧?。該獎項是由商人John P.“ Jack” Ellbogen于1977年設(shè)立的，旨在“培養(yǎng)，鼓勵和獎勵西澳大學在課堂教學方面的卓越成就。” Ellbogen的其他獲獎?wù)呤切睦韺W系高級講師Scott Freng和Dana Robertson，文學研究中心和診所常務(wù)理事，小學和幼兒教育副教授。

“帕姆帶給教室的最顯著特征之一就是對學生的驚人奉獻，”分子生物學系副教授杰伊·加特林(Jay Gatlin)說。“她絕對關(guān)心他們中的每一個，因此，她孜孜不倦地工作，以最大限度地發(fā)揮他們的學習經(jīng)驗的影響。”

一位前助教(TA)表示同意。

“博士 蘭格大學的職業(yè)道德，奉獻精神和謙虛態(tài)度不可輕描淡寫，”內(nèi)布拉斯加州林肯大學聯(lián)合學院的大學畢業(yè)生，醫(yī)師助理學生庫爾特尼·皮基特(Kourtney Puckett)說：“如果只有所有學生都可以成為助教，看看蘭格博士會付出多少努力她的學生的學習。”

Langer主要教授“臨床生物化學”，這是她所在部門的4000級課程，以及“疾病的分子和細胞基礎(chǔ)”，這是WWAMI(華盛頓，懷俄明州，阿拉斯加，蒙大拿州和愛達荷州)醫(yī)學生的第一年課程。教育計劃。

為了幫助學生增加對材料的理解，Langer創(chuàng)造了主動學習的機會，例如“人類插圖”。這些活動是她寫的戲劇，并指導學生進行復雜的生化，分子和生理過程。

現(xiàn)在和以前的學生都注意到，這些創(chuàng)造性的練習，加上Langer的熱情，給人留下了深刻的印象。

“她通過實施創(chuàng)新的主動學習技術(shù)并不斷審查自己的課程以確保它是最新和準確的，一貫超越自我，” UW的醫(yī)學專業(yè)一年級學生Trey Thompson說。

辛辛那提大學醫(yī)學院的醫(yī)學系學生，斯坦利·德沃(Stanley DeVore)說：“她的動力和樂觀情緒具有感染力，感染了任何不僅有機會而且有幸與她合作的人。” “她既激發(fā)人們的力量，也激發(fā)人們的力量，發(fā)揮他們的全部潛力。”

除了擔任教學職務(wù)外，Langer還是分子生物學系的課程協(xié)調(diào)員，并且是WWAMI的區(qū)域課程開發(fā)人員之一。她一直在制定主動學習策略并將其納入這兩個領(lǐng)域的課程中發(fā)揮了作用。

“博士 蘭格在醫(yī)學教育的主動學習教學法中的先鋒角色已經(jīng)成為懷俄明州以及五州WWAMI地區(qū)的WWAMI講師的榜樣。”西澳大學WWAMI主任蒂姆·羅賓遜說。

自1986年加入西澳大學以來，她獲得了許多咨詢和教學獎，包括農(nóng)業(yè)和自然資源學院的杰出教育家獎。她曾七次被美國全國大學高級榮譽學會Mortar Board的UW分會成員評為“最佳教授”。

Langer于1973年獲得印第安那大學的生物科學學士學位和博士學位。麻省理工學院生物學博士學位(1980年)。