如今，圍繞全球?qū)W習(xí)和SEL(社會(huì)情感學(xué)習(xí))的概念進(jìn)行了大量的討論。
兩種方法都是幫助學(xué)生成長(zhǎng)為完全參與的年輕人的重要方法，并且教師可以通過(guò)多種創(chuàng)新方法將全球?qū)W習(xí)與SEL方法結(jié)合起來(lái)以產(chǎn)生強(qiáng)大的效果。
全球?qū)W習(xí)始于調(diào)查世界，認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，然后交流思想以采取行動(dòng)使世界變得更美好。例如，聯(lián)合國(guó)有17個(gè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，其范圍從支持瀕危物種到負(fù)責(zé)任的消費(fèi)，以確保每個(gè)人都可以接受優(yōu)質(zhì)的教育。我將這些目標(biāo)用作課堂全球?qū)W習(xí)的框架。
真正的社會(huì)情感學(xué)習(xí)是我的激情。我認(rèn)為，除非孩子們了解自己的社交情感自我，否則他們無(wú)法發(fā)揮全部的學(xué)術(shù)潛力。您可以是非常聰明的人，但是如果您不與人相處，或者不了解自我或不了解社會(huì)，那么僅憑書(shū)本上的智慧就不會(huì)走得太遠(yuǎn)。我把SEL放在教室的前面和中間。
如果您看一看全球?qū)W習(xí)和SEL的維恩圖，則中間的融合將圍繞自我意識(shí)和認(rèn)知觀點(diǎn)。如果您的孩子正在發(fā)展社交情感技能，他們正在學(xué)習(xí)了解與他人一起周圍發(fā)生的事情，了解自己的情緒并了解特定情況的要求-這可能是不同的一天。 -今天。如果他們從事全球?qū)W習(xí)，他們就會(huì)意識(shí)到自己是全球公民。他們會(huì)問(wèn)自己：“我在社區(qū)乃至整個(gè)世界中扮演什么角色?”
那么，老師如何整合全球?qū)W習(xí)和SEL?
建立真正的聯(lián)系：上學(xué)年，我們通過(guò)Empatico與尼日利亞Ota的一個(gè)四年級(jí)教室建立了聯(lián)系，Emppatico是一個(gè)免費(fèi)，易于使用的數(shù)字平臺(tái)，可以通過(guò)實(shí)時(shí)視頻交流連接世界各地6-11歲的學(xué)生著重于社交情感技能。與其他人建立聯(lián)系時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種瞬間的喜悅。我的孩子不知道您可以和5,000英里之外的孩子進(jìn)行視頻聊天。這尤其引起了人們對(duì)尼日利亞，尤其是非洲以及其他文化的無(wú)限好奇。
當(dāng)我的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)尼日利亞的文化和傳統(tǒng)時(shí)，他們與尼日利亞朋友分享的共同點(diǎn)讓他們感到非常震驚。他們喜歡學(xué)習(xí)，例如我們喜歡跳舞，尼日利亞的學(xué)生也喜歡。我們舉行選舉，他們舉行選舉。大家都在早上保證。我們都有教室的工作。有太多的事情使我們團(tuán)結(jié)在一起。
激發(fā)教室同理心：隨著時(shí)間的流逝，我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生在教室里對(duì)彼此更加同情。
For example, we get fruit and vegetable snacks three times a week at our school. When there were extra apples, the kids used to argue over them. It was, ‘I want the apples. No, I want the apples.’ I told the class, ‘I’m not going to figure this out for you. So, what is our plan?’ Over the course of the year, they figured out a solution—that came from the suggestion of one girl, to give apples to the kids who didn’t have any at home. So, my kids were putting themselves in the mindset of someone who didn’t have an apple at home. I mean, wow. That’s a small moment, but it showed someone engaging in perspective-taking. For 7- and 8-year-olds, it was pretty cool to see.
這種具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的能力可以轉(zhuǎn)化為當(dāng)今世界面臨的挑戰(zhàn)。例如，世界各地的瀕危物種正受到氣候變化的威脅。我們的班級(jí)研究了一只瀕臨滅絕的鳥(niǎo)類關(guān)島翠鳥(niǎo)，并思考了如何減少塑料浪費(fèi)和減少氣候變化。我的班級(jí)成功地游說(shuō)了我們地區(qū)的營(yíng)養(yǎng)人員，以改變今年學(xué)校早餐的提供方式。我們從使用一次性塑料袋轉(zhuǎn)變?yōu)榭芍貜?fù)使用的球童。這種局部變化使關(guān)島翠鳥(niǎo)以及世界上其他瀕危物種受益。通過(guò)采納全球公民的觀點(diǎn)并說(shuō)：“我能為您提供幫助嗎?”我的學(xué)生公民采取了行動(dòng)，并有所作為。
全球閱讀：通過(guò)文學(xué)，可以應(yīng)用全球?qū)W習(xí)并在學(xué)生中發(fā)展社交情感能力的另一種方法。通過(guò)閱讀來(lái)自世界各地的故事，您可以要求孩子們思考故事中人物的情感，同時(shí)通過(guò)故事背景將他們暴露于不同的國(guó)家和文化。
我做了一個(gè)民間故事單元，直接討論了特拉華州的通用核心標(biāo)準(zhǔn)，在其中我們讀了一個(gè)尼日利亞民間故事。然后，我們與尼日利亞的班級(jí)建立了聯(lián)系，并通過(guò)視頻交流分享了有關(guān)民間故事的思想和知識(shí)。
您還可以通過(guò)了解諸如難民或遭受歧視的人之類的社會(huì)正義問(wèn)題來(lái)鼓勵(lì)同理心。作為老師，您可能正在研究文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是您正在打開(kāi)學(xué)生的視線，以了解世界各地發(fā)生的真實(shí)故事。這就是您培養(yǎng)全球公民的方式。(有來(lái)自國(guó)家年度教師網(wǎng)絡(luò)的很棒的社會(huì)正義書(shū)籍清單。)
我本月將在南非與NEA基金會(huì)一起獲得全球?qū)W習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金。我的Empatico合作伙伴老師Oluwaseun Kayode和我計(jì)劃通過(guò)實(shí)時(shí)視頻鏈接進(jìn)行連接，以便在本地教師論壇中分享我們的經(jīng)驗(yàn)。我們都是熱情的教育者，我們已經(jīng)成為朋友。認(rèn)識(shí)Oluwaseun和他的班級(jí)使我對(duì)世界各地的教育敞開(kāi)了眼界。我現(xiàn)在在Facebook上與許多尼日利亞老師成為朋友。這種聯(lián)系幫助我成長(zhǎng)為人類。
請(qǐng)記住，SEL和全球?qū)W習(xí)始于教室里的老師。如果我們希望我們的孩子學(xué)習(xí)同理心并成為全球公民，則我們必須自己塑造這些素質(zhì)。