懷俄明大學獲得了高等教育可持續(xù)發(fā)展協(xié)會(AASHE)頒發(fā)的STARS銅獎，以表彰其在可持續(xù)發(fā)展方面的成就。

STARS(可持續(xù)性跟蹤，評估和評級系統(tǒng))衡量并鼓勵高等教育的可持續(xù)性。AASHE的STARS計劃在30個國家/地區(qū)擁有800多個參與者，是全球最廣泛認可的框架，用于公開報告與學院或大學的可持續(xù)發(fā)展績效相關(guān)的全面信息。

與其他評分或排名系統(tǒng)不同，該計劃向所有高等教育機構(gòu)開放，并且確定STARS評分的標準是透明的，并且可供公眾使用。由于STARS是一個基于所賺取積分的計劃，因此它既可以進行內(nèi)部跟蹤，也可以與類似機構(gòu)進行比較。

華盛頓大學的“突破：2017-2022年”戰(zhàn)略計劃包括一項高績效的大學目標。

“獲得AASHE STARS青銅是履行對環(huán)境承諾的績效指標。威斯康星大學早三年就獲得了銅牌評級，并實現(xiàn)了2022年的目標。”威斯康星大學霍布大學環(huán)境與自然資源學院助理教授Rachael Budowle說。“除了實現(xiàn)戰(zhàn)略計劃目標外，STARS還在確認可持續(xù)發(fā)展方面的差距和機遇的同時，還認可了西漢大學目前在可持續(xù)發(fā)展方面的成就。”

UW代理主席尼爾·塞波德(Neil Theobald)對委員會在STARS方面的成就表示贊賞。

“懷俄明大學正在成為可持續(xù)實踐和教育的典范。校園可持續(xù)發(fā)展委員會正在使我們的大學在能源，教育和研究，環(huán)境質(zhì)量和回收利用等方面向前發(fā)展。” “他們的努力啟發(fā)了整個校園的學生，教職員工，使可持續(xù)發(fā)展成為我們在西澳大學所做工作的核心。”

在第一個報告流程中，校園可持續(xù)發(fā)展委員會聯(lián)合主席Budowle表示，向AASHE STARS進行報告需要在2018-19學年的眾多學術(shù)，行政和運營單位以及學生活動中進行大量數(shù)據(jù)收集工作。由工作人員，教職員工和學生成員組成的校園可持續(xù)發(fā)展委員會在校長辦公室和三名帶薪學生實習生的支持下領(lǐng)導了這項工作。

“我們很高興通過首次報告就獲得了STARS銅獎。報告過程使我們能夠慶祝自己的出色表現(xiàn)，并與同行機構(gòu)進行比較。” Budolie說。“我們希望該報告還將使UW考慮周到地規(guī)劃可持續(xù)性協(xié)調(diào)和改進。”

AASHE執(zhí)行董事Meghan Fay Zahniser表示，STARS由校園可持續(xù)發(fā)展社區(qū)開發(fā)，旨在為認可校園可持續(xù)發(fā)展工作提供高標準。

她補充說：“懷俄明大學通過獲得STARS銅牌等級已顯示出對可持續(xù)發(fā)展的實質(zhì)性承諾，并為他們的努力表示祝賀。”

STARS參與者報告了四個主要學分領(lǐng)域的成就：學者;訂婚; 操作;規(guī)劃和管理;以及其他創(chuàng)新和領(lǐng)導力類別。

華盛頓大學在所有四個主要學分領(lǐng)域都獲得了學分，其中包括將校園用作可持續(xù)發(fā)展的生活實驗室并為學生提供可持續(xù)的沉浸式體驗的全部學分。其他信貸來自建筑能耗，社區(qū)伙伴關(guān)系，多樣性和公平協(xié)調(diào)等領(lǐng)域。

Budowle說：“仍有空間在所有領(lǐng)域獲得額外的信譽，其中某些可能僅通過數(shù)據(jù)監(jiān)控和收集改進就可以實現(xiàn)。” “哈伯學校的學生幫助我們確定了接近學分的學分，以及那些需要進行較大提升以改善并最終獲得STARS銀級或更高評級的學分。”